La construction du plan du palais est loin d'être facile, même avec les aides proposées.

Voici ce que j'ai pu observer comme difficultés :

- Les directions -

Pas facile de s'y retrouver entre toutes les directions évoquées dans l'araignée : nord, sud, est, ouest, gauche, droite, tout droit, vers le levant, bleu, rouge, jaune, verte... etc.
Que d'informations pour les néophytes ! Et V. Leplus ne se gênent pas pour en jouer. Ce qui est l'occasion avec les élèves de refaire le point. La construction du plan oblige naturellement les enfants à être au clair avec ces notions.
Pour la correspondance couleur/direction, un affichage a été mis au dessus des ordinateurs :

(photo affichage à venir)

D'ailleurs, pour se déplacer dans le palais, les enfants peuvent oublier l'habitude nord en haut, sud en bas, etc. Les enfants doivent transposer leurs savoirs géographiques : on casse les habitudes qui enferment les élèves dans des automatismes.

- Par quelle porte est-on passé ? -

Problème classique ! Comme le passage d'une salle à l'autre ne se fait pas systématiquement en cliquant sur les portes, il se peut qu'on arrive dans une nouvelle salle sans savoir par où on est passé. Pas trop grave lorsqu'on se déplace pour explorer le palais, c'est plus ennuyeux lorsqu'on cherche à en établir le plan.

Voici cet exemple :

Pour passer d'une salle à l'autre, on doit répondre à une question en choisissant entre 4 réponses possibles. Pas facile de savoir par quelle porte on est passé. Les enfants se trouvent bien embêtés. J'ai eu le droit à ce genre de réponse :

Pourtant l'utilisation des cartes des sols ne devraient pas soulever ce genre de problème ! Il suffit de coller les portes bleues contre les portes rouges ou encore de placer la porte verte vers le haut.

Sans les cartes, on pourrait jouer à ce genre de jeu : par où je suis passé ?
Une observation fine de la salle d'arrivée permettrait de répondre à la question. Je le proposerai prochainement à mes élèves.

- L'instabilité du palais -

Étant donné que les entrées dans le palais peuvent varier (première visite, recommencer autrement... etc.), les salles du palais peuvent prendre des couleurs ou des formes différentes.

Quelque fois, la salle n'est visible qu'à travers un écran. Ainsi, une même salle peut connaître une multitude de variations. Les enfants en sont conscients et ça les amuse beaucoup (même s'ils n'ont pas toujours conscience qu'il s'agit d'une salle déjà parcourue).

Par ailleurs, emprunter telle ou telle entrée permet d'accéder ou non aux salles. En effet, toutes les portes ne sont pas ouvertes et chaque entrée permet d'explorer certaines parties du palais mais jamais toutes à la fois. Cette subtilité rend difficile la construction du plan du palais.
Cependant, les élèves comprennent très vite l'intérêt de prendre, en fonction de ce qu'ils cherchent, une entrée plutôt qu'une autre.

C'est tout pour aujourd'hui !