Ces recherches ont eu lieu très tôt dans l'année (dès septembre).

Les élèves ont découvert sans aucune consigne le logiciel (voir les commentaires). Dans ces premières visites du palais, les enfants ont vite compris qu'ils avaient intérêt à être vigilants s'ils ne voulaient pas finir au cachot. Comme l'année précédente chez les élèves de Rolampont, les élèves de Bannes repèrent alors très vite les chemins cachot/non cachot (ou si Quipudep préfère, les chemins qui mènent à la soupe au miel ou non).

La nécessité de faire un plan s'inscrit naturellement à la suite de cette première expérience du logiciel.

Pour commencer, j'ai proposé aux élèves de réaliser le plan du rez-de-chaussée avec un outil qui permet d'avoir une "vue du dessus" du rez-de-chaussée (voir outil).
J'ai fait le choix de donner pour cette année la trame des salles vides contrairement à l'année dernière où j'avais pu constater différents résultats : de la simple succession des salles les unes derrière les autres à d'autres déjà plus élaborés (voir le travail).

Les élèves ont été laissés seuls dans ces recherches, mais jamais seuls devant l'ordinateur (le plus souvent par groupe de 3). Un ordinateur pour se déplacer dans le palais, un autre pour manipuler les images des sols des salles.