Novembre 2006 :
 

Les Cm 2 ont bien avancé dans la recherche (voir ici). Nous regardons avec eux leur proposition.
Nous traversons les salles en comparant leurs recherches avec la traversée "en direct" du palais :
 

Les cartes des sols (en version imprimable ici) sont alignées au tableau à chaque fois que la réponse est correcte (Attention, il y a un souci sur la photo... les enfants ont fait une petite erreur d'étourderie en collant, rien de grave !). L'aimant rouge symbolise le visiteur. L'idée de l'aimant est des enfants (et ça aide bien !).

La deuxième salle est la salle Georges Rousse. Elle nous parle d'un artiste (on y reviendra !) et de la traversée de la salle qui soit disant se fait dans un sens et pas dans l'autre... à moins que ce ne soit l'inverse...

Enfin bref, ça ne paraît rien comme ça, mais on en apprend des choses ! La preuve : notamment sur le rouge et le bleu, le nord et le sud. Pour les 2 autres couleurs, l'observation de la disposition des portes dans les salles et un rappel des 4 points cardinaux (qui est loin d'être une chose évidente !) fait le reste :

Cette découverte a permis également de révéler que les portes sont bicolores, voilà pourquoi j'ai écrit N et S près des salles. Si les portes ne sont que d'une couleur, nous obtenons des incohérences.

En effet, si nous plaçons les portes bleues l'une contre l'autre, nous avons le sud qui est à la fois vers la gauche et vers la droite. De toute façon, avec les premières recherches sur le plan, les élèves ont remarqué l'alternances des couleurs (rouge/bleu ou vert/jaune).

Cette petite séance nous a permis de faire un affichage sur les couleurs et les directions. Pourtant, de nombreux indices donnent la correspondance des couleurs et des directions dans le palais, les enfants n'y ont pas prêté attention. Contrairement à l'année précédente, aucun élève n'a encore voulu prendre des notes lorsqu'il visite le palais.

Au passage, nous avons pu remarqué que beaucoup de salles ont une oeuvre d'art, comme le précise la salle André, Quipudep est amateur d'art !

"C'est sûrement pour qu'on se cultive un peu, ces histoires d'oeuvres d'art !" (Bryan, élève de CM1).
 

Ù

Voici l'évolution des recherches au fil des séances :

Une erreur subsiste : le passage qui mène au sous-sol... Les enfants sont persuadés que la vue du dessus est celle de la salle de la rampe pour pouvoir les contredire.

L'idée n'est pas de proposer cette activité jusqu'à obtention complète du plan. Les élèves auront prochainement accès au plan. Ainsi, nous pourrons envisager d'autres activités.
 

Pour la suite des recherches, nous avons utilisé un jeton orienté (pour modéliser le regard du visiteur) :

A suivre...

En attendant, on peut aller faire le point sur les différents problèmes rencontrés lors de cette recherche : hop !