EXTRAIT DU BO : ( http://media.education.gouv.fr/file/32/09/0/encart_33090.pdf  )

I. Dispositions générales

Définitions
L’enseignement de l’histoire des arts est obligatoire pour tous les élèves de l’Ecole primaire, du Collège et du Lycée (voies générale, technologique et professionnelle). C’est un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire et transversale des oeuvres d’art.

L’enseignement de l’histoire des arts implique la conjonction de plusieurs champs de connaissances. Il s’appuie sur trois piliers :

- les « périodes historiques »,
l- es six grands « domaines artistiques »
- et la « liste de référence » pour l’Ecole primaire ou les « listes de thématiques » pour le
Collège et le Lycée.

• Les périodes historiques
L’enseignement de l’histoire des arts couvre la période qui va de la Préhistoire aux temps actuels sur des aires géographiques et culturelles variées. Il suit le découpage des programmes d’histoire. Ce cadre chronologique n’implique pas l’enfermement dans une période étroite.
Un style peut réapparaître, bien longtemps après son émergence, y compris aujourd’hui, le néo-classicisme ou le néogothique, par exemple. Ceci implique une souplesse que chaque professeur peut utiliser pour faire comprendre aux élèves les liens qui éclairent l’histoire des arts, en dehors d’un strict découpage chronologique.

• Les six grands domaines artistiques
Définis comme « points de rencontres » des différentes formes d’art, ces domaines dépassent les divisions disciplinaires et les classifications courantes. Non exclusifs les uns des autres, ils offrent de multiples possibilités de croisements, de recoupements et de métissages. Leur contenu s’enrichit progressivement de l’Ecole primaire au Lycée par l’ouverture à des champs de plus en plus nombreux. Ils sont énoncés ci-après dans l’ordre :

- Les « arts de l'espace » : architecture arts des jardins, paysage aménagé, etc.
- Les « arts du langage » : littérature écrite et orale
(roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe,
poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies, etc.
- Les « arts du quotidien » : arts métiers d'art ; arts populaires, etc.
- Les « arts du son » : musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage,
techn etc.
- Les « arts du spectacle vivant » : théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue,
marionnettes, art d’eaux, etc.
- Les « arts du visuel » :
   - Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, etc.) ;
illustration, bande dessinée.
  - Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages photographiques, dessins animés, et autres images.
  - Arts numériques. Pocket films. Jeux vidéo, etc.
Ces domaines artistiques sont explorés dans leurs manifestations patrimoniales et contemporaines, populaires et savantes, nationales et internationales, occidentales et non occidentales. Sur le plan technique, ils sont abordés dans leurs productions artisanales et industrielles, traditionnelles et innovantes.

• La liste de référence ou les listes de thématiques
Dans le premier degré, les oeuvres étudiées sont choisies par les professeurs à partir de la « liste de référence » du programme de l’Ecole primaire.
Dans le second degré, la « liste de référence » est remplacée par des « listes de thématiques » conçues pour assurer cohérence et sens à l’enseignement de l’histoire des arts. Quelques pistes d’étude et repères sont proposés aux professeurs, à titre indicatif.
Les professeurs puisent librement dans ces listes qu’ils complètent éventuellement. Le choix des
oeuvres est laissé à leur appréciation.

I. Objectifs
L’enseignement de l’histoire des arts a pour objectifs :
- d’offrir à tous les élèves, de tous âges, des situations de rencontres, sensibles et réfléchies, avec
des oeuvres relevant de différents domaines artistiques, de différentes époques et civilisations ;
- de les amener à se construire une culture personnelle à valeur universelle fondée sur des
oeuvres de référence ;
- de leur permettre d’accéder progressivement au rang d’ « amateurs éclairés », maniant de façon
pertinente un premier vocabulaire sensible et technique, maîtrisant des repères essentiels dans le temps et l’espace et appréciant le plaisir que procure la rencontre avec l’art ;
- de les aider à franchir spontanément les portes d’un usée, d’une galerie, d’une salle de concert, d’un cinéma d’art et d’essais, d’un théâtre, d’un opéra, et de tout autre lieu de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique ;
- de donner des éléments d’information sur les métiers liés aux domaines des arts et de la culture.

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